Il coinvolgimento degli studenti accelera un insieme stimolante di risultati degli studenti, indipendentemente dal fatto che l'apprendimento avvenga in scuole fisiche o in ambienti virtuali su video che utilizzano i sottotitoli nei contenuti educativi. Tuttavia, una stanza piena di bambini ribelli può essere piuttosto intimidatoria sia per gli insegnanti nuovi che per quelli esperti. Fortunatamente, gli insegnanti determinano sistemi efficienti per coinvolgere i bambini indipendentemente dal fatto che siano formati in un corso di laurea o in un programma di certificazione alternativo. Anche se sei rimasto in classe per diversi anni, può essere utile tornare alle basi di tanto in tanto, in particolare con l'uso dei sottotitoli nei contenuti didattici.
I giorni in cui gli studenti si sistemavano in una classe, si incontravano ai banchi personali e ascoltavano un insegnante parlare da dietro un podio sono una questione del passato. Ora, ambienti di apprendimento e aule gestibili offrono maggiori possibilità agli studenti di mettere in pratica abilità del 21° secolo come il pensiero critico, la collaborazione e il lavoro di squadra.
Qual è il concetto di coinvolgimento degli studenti?
Il coinvolgimento degli studenti è un'idea spesso presentata nell'istruzione ed esiste un'abbondanza di ricerche sull'argomento. Pertanto, il coinvolgimento degli studenti è qualcosa che gli insegnanti aspirano a notare e mantenere nelle loro classi. Di solito, il coinvolgimento degli studenti porta ad essere visto come il livello di preoccupazione che gli studenti mostrano nei confronti dell'argomento che viene insegnato; la loro interazione con il contenuto, l'istruttore e i colleghi e il loro impulso a studiare e avanzare nella progressione.
L'apprendimento online conferisce nuove sfide rispetto a un'aula convenzionale perché gli studenti sono separati dal loro insegnante da uno schermo di computer. Come possiamo coinvolgere i nostri studenti nel contenuto, negli esercizi di apprendimento e nelle valutazioni? Come possiamo fermare le risposte di delusione o isolamento e mantenerle motivate? Gli istruttori online spesso pongono queste domande per mantenere gli stessi livelli di coinvolgimento che vedono e provano nelle loro lezioni faccia a faccia.
L'emergere dell'apprendimento a distanza
L'attuale situazione dovuta a COVID ha costretto scuole, università e altre istituzioni educative ad adeguarsi all'apprendimento a distanza. Ad esempio, l'UNESCO riferisce che la chiusura delle scuole ha influenzato il 90% della popolazione studentesca mondiale alla luce della pandemia globale. Quindi ora, invece di incontrarsi di persona e tenere lezioni faccia a faccia, insegnanti e studenti devono predisporre una configurazione remota per far progredire la loro formazione.
Mentre il passaggio a questo metodo diverso è stimolante per gli educatori come i sottotitoli nei contenuti educativi, è ancora più impegnativo per gli studenti. Molti di loro sono abituati ad apprendere tra le quattro mura di un'aula e il passaggio a un ambiente completamente online può influenzare la motivazione e le prestazioni sul lavoro.
Ecco alcune idee su come gli educatori possono incoraggiare gli studenti rimanere impegnati, motivati e imparare con entusiasmo:
1. Progetta un'atmosfera accogliente
Indipendentemente dal fatto che gli studenti ricevano una guida di persona o online o un ibrido, sono più inclini a interessarsi alla formazione se si sentono i benvenuti e comprendono che gli insegnanti sono sinceramente coinvolti nel loro apprendimento e nella loro crescita. Rivolgersi a ogni studente con un sorriso e lodarlo per essersi presentato è più essenziale che mai. Come sappiamo per diversi studenti, la giornata scolastica ora incorpora confini fisici molto reali come mascherine e divisori di plastica nelle aule o, in caso di istruzione online, dover comunicare tramite uno schermo.
2. Concentrati sull'apprendimento attivo
Le procedure di coinvolgimento sono efficaci quando si basano su principi di apprendimento che enfatizzano l'apprendimento attivo. Quando gli educatori si concentrano sull'organizzare gli studenti per "fare" qualcosa, gli effetti sono spesso efficaci piuttosto che "imparare" qualcosa. Invece, chiedi agli studenti di diventare cognitivamente o fisicamente attivi. Sviluppa attività in cui cooperano in compiti di gruppo, risolvono problemi insieme o individualmente, o si immergono in progetti di apprendimento esperienziale, compreso il dialogo e la ricerca condivisa. Spettacoli, dibattiti, discorsi "pop" e giochi sono tutte strategie didattiche che enfatizzano l'applicazione attiva degli studenti rispetto alle presentazioni passive condotte dall'istruttore.
È fondamentale tenere presente che gli esercizi di apprendimento attivo premiano gli estroversi, mentre gli introversi possono risentirne. Inoltre, le impressioni possono ingannare, poiché gli studenti che ascoltano e ricevono appunti sono effettivamente coinvolti, spesso più degli estroversi che suonano a intermittenza.
3. Promuovi la definizione degli obiettivi, la competizione e il fallimento
Incentivare gli studenti a costruire i propri scopi per il corso e sviluppare traguardi personali per indicare i propri progressi. Porta la proprietà dell'azione dall'istruttore allo studente rendendo lo studente interessato e motivato. Se lo studente aspira a raggiungere competenze o addirittura un voto elevato, il percorso migliore sarà quello che rappresenta.
Una volta stabiliti gli obiettivi di ogni studente, il prossimo passo plausibile è generare una sana competizione e non confrontare gli studenti con se stessi. Chi può raggiungere i traguardi più immediatamente? Quanto velocemente lo studente può raggiungere il traguardo successivo? In che modo lo studente può stabilire un record personale e poi raggiungerlo la volta successiva? Questo metodo serve anche a distogliere parte del centro dello studente dai voti; comunicarlo sui risultati dello studio per lo studente accresce l'interesse e il coinvolgimento.
In definitiva, costruisci situazioni in cui il fallimento è una vera possibilità. Il contesto accademico dovrebbe essere visto come un incubatore di approcci, esperimenti e delle possibilità di apprendimento richieste fornite dal fallimento, senza gli esiti più critici del fallimento del mondo reale.
4. Utilizza il modello della comunità di indagine (CoI) nelle discussioni online
Il ricercatore Randy Garrison ha contratto il modello CoI consolidato per massimizzare il coinvolgimento negli scambi online. Il suo obiettivo è costruire una base di comportamento sociale e didattico per stimolare la presenza cognitiva in un corso. Ecco cosa implicano i termini, secondo il framework CoI della Purdue University.
- Comportamento cognitivo: Il grado in cui gli studenti possono creare e stabilire un significato attraverso la riflessione e la discussione supportate.
- Comportamento sociale: La capacità di osservare gli altri in un ambiente online come "reali" e il bordo di se stessi come una persona reale. Comprende comunicazione aperta, eloquenza efficace e coerenza di gruppo.
- Comportamento didattico: La progettazione, la facilitazione e la regolazione delle regole cognitive e sociali per realizzare un apprendimento significativo. Include progettazione didattica, facilitazione e istruzione diretta. Gli studenti stessi devono avere una presenza educativa nella comunità, che si acquisisce attraverso la considerazione delle proprie domande.
5. Stabilite chiare aspettative
Troppa complessità nelle aspettative di impegno - nei programmi del corso e nelle mostre introduttive al corso - porta a una riduzione dell'interesse degli studenti. Sono adeguate specifiche semplici, chiare e coerenti su come gli studenti si impegnano in classe o online, con insegnanti, compagni di studio e corsi. L'aggiunta di strati di criteri, limitazioni e scadenze rigide costituisce un pesante carico cognitivo. Invece, applica semplici scadenze ricorrenti con requisiti chiari, come "Pubblica una domanda e tre risposte ogni settimana entro lunedì". Consente agli studenti di promuovere un modo vigoroso di indagine.
6. Suddividi il contenuto in "Bit"
Gli intervalli di riconoscimento degli studenti differiscono, così come i confini neurologici della memoria e della memoria. L'attenzione e l'attrito legato alla memoria dovrebbero essere tenuti a mente quando si migliora il contenuto del corso. Inizia le lezioni consentendo agli studenti di partecipare al programma intellettuale della giornata per riconoscere ciò che possono aspettarsi. Coinvolgerà più studenti:dividere i corsi in "pezzi" e bypassare le presentazioni di arrangiamenti con troppe idee come i sottotitoli nei contenuti educativi. Meno concetti con un'esplorazione più approfondita portano a un minor deprezzamento.
7. Utilizza formati accattivanti e includi sottotitoli
Le presentazioni video e multimediali sono essenziali per prosperare corsi online e nel campus. I video, in particolare quelli con sottotitoli nei contenuti educativi nei social media, hanno plasmato gli studenti di oggi, anche al di là di quanto ha fatto la televisione con le generazioni precedenti. Integrare questi formati in "pezzi", con presentazioni audio, documenti di testo e prendere appunti, è più gestibile per dividere la noia che altrimenti inizierebbe a diminuire il coinvolgimento.
L'aggiunta di sottotitoli e didascalie a ogni presentazione video è un fattore essenziale da considerare. Aggiunge una guida più completa agli studenti, in particolare quelli con disabilità uditive, che possono ancora imparare di cosa tratta il video senza essere distratti dal pensiero che non riescono a sentire molto bene. A parte questo, avere sottotitoli e didascalie offre un'opportunità di apprendimento agli studenti che vogliono imparare altre lingue oltre alla loro lingua madre.
8. Libertà degli studenti con minore controllo da parte degli insegnanti
Uno dei regolamenti più impegnativi che gli istruttori del campus eseguono durante la transizione al mondo virtuale è rinunciare a parte della loro autorità in classe. Gli impegni online non dovrebbero essere microgestiti per precisione, grammatica e cedimento alle regole. Gli insegnanti dovrebbero desistere dal moderare i post e mediare le risposte errate. L'alternativa più adatta è fare un passo indietro e osservare gli impegni attivi e significativi. Comunicare sufficientemente per promuovere piuttosto che condurre discussioni. Incoraggia l'autonomia degli studenti e presenta un senso di appartenenza, migliorando una maggiore motivazione degli studenti, sviluppando infine coinvolgimento e prestazioni.
9. Feedback e condivisione dei dati
Al giorno d'oggi, gli studenti aspirano sempre a comprendere, qualitativamente, come stanno andando. Quali sono le loro abilità e debolezze? Quali sono le aree più critiche per lo sviluppo? Mentre, oltre agli esami sommativi, ci sono valutazioni sullo sviluppo con apprendimento attuabile su ciò che gli studenti possono fare per migliorare che costruisce la proprietà degli studenti delle loro prestazioni sia in contesti virtuali che all'interno del campus.
Oggi sono disponibili strumenti che gli insegnanti possono utilizzare per generare rapporti sugli studenti. Aiuta gli studenti a realizzare le loro carenze e migliorare rispettivamente le abitudini di studio. È vantaggioso dopo una prestazione insoddisfacente agli esami. I rapporti possono anche aiutare come base per istruttori e studenti a partecipare per rivedere le informazioni e gli ambiti su cui concentrarsi, migliorando il coinvolgimento e l'interazione e riducendo l'obiettivo di competere esclusivamente per un punteggio più alto. In alcuni casi, le segnalazioni aiutano a informare l'istruttore che è necessaria una mediazione educativa.
10. Ispira gli studenti a uscire dai loro schermi.
Anche se sembra controintuitivo rispetto all'apprendimento online, incoraggiare gli studenti a stare attenti al tempo trascorso davanti allo schermo è in realtà vantaggioso per la loro istruzione generale. Prima di tutto, passare troppo tempo davanti al computer può causare problemi di salute fisica come tensione agli occhi, mal di testa e mal di schiena costante. Promuove anche uno stile di vita stazionario e gli studenti devono includere presto l'attività fisica nei loro sistemi. Ancora più importante, l'uso estremo dell'elettronica, nonostante il loro obiettivo educativo, aumenta il pericolo di stati psicologici come lo stress e la depressione. Tutto ciò può influire negativamente sul loro entusiasmo e sulla loro energia per imparare.
Di conseguenza, farli guardare video lezioni tutto il giorno non li farà scegliere. Lo scopo dell'insegnante è aiutare gli studenti a utilizzare il loro apprendimento al di fuori della classe, virtuale o meno. Sebbene alcune funzionalità dell'istruzione a distanza non possano essere ridotte, come le conversazioni online, puoi portare l'apprendimento nel mondo reale potenziando le attività che non richiedono molto tempo davanti allo schermo. Alcuni approcci che puoi ottenere sono l'inserimento nel diario, lo sport, i test scientifici, le interviste e le arti. Naturalmente, l'apprendimento fuori dallo schermo dipenderà in modo definitivo dall'argomento e dal suo significato per il curriculum. Ma è necessario evidenziare l'elemento informativo di ogni attività. Quindi, chiedi agli studenti di riassumere ciò che hanno percepito e imparato da esso.
Conclusione
Rimanere coinvolti in questa pandemia è una sfida per tutti noi, soprattutto per gli studenti. L'interruzione dei contesti di apprendimento nella scuola primaria e secondaria e post-secondaria è stata intensa e per diversi studenti, l'aspetto della loro istruzione nei mesi a venire continua ad essere imprevedibile. Tuttavia, ci sono passaggi per promuovere un apprendimento e un coinvolgimento più estesi, nonostante queste difficoltà come i sottotitoli nei contenuti educativi. È un momento difficile sia per te che per i tuoi studenti, quindi sii paziente e concedigli il tempo necessario affinché tutti possano adattarsi alla nuova normalità.
In un periodo di incertezza sociale pertinente e bisogni socio-emotivi senza precedenti - per non parlare della diminuzione dei test standardizzati - la ragione dell '"insegnamento di copertura" è più debole che mai. Naturalmente, ciò non indica "non coprire i contenuti", ma piuttosto rappresenta il benessere, l'impegno e l'autonomia degli studenti mentre operi con loro nell'insegnamento e nella formazione esclusivi. Devi ricordare che la personalizzazione dell'istruzione è di vitale importanza in questo momento, poiché tutti noi ci sforziamo di mantenere tutti gli studenti convergenti e coinvolti nella loro istruzione.